清晨，铃声响起浩源配资，长沙市望城区桥驿中学历史老师李治国站上讲台。这次，台下坐着的不是十几岁的学生，而是跟自己身份相同的乡村教师。
“只有最大程度地利用本土历史资源，才能真正让学生感受到滋养他们的这片土壤有魂脉，让他们对生于斯长于斯的家乡产生自豪感。”李治国刚上台，就抛出论点。
台下，长郡双语实验中学教科室主任崔应忠的目光紧锁讲台，听得聚精会神。他坐在这里，是因为另外一个身份——长沙市望城区桥驿中学名师农村工作站站长。
农村教育资源相对匮乏，教育力量相对薄弱，推进农村教师发展是提升农村教育质量的关键。自2015年起，长沙市教育局开始区域推进名师农村工作站建设，截至2025年9月，长沙共建设106个名师农村工作站，356位名师下沉乡村指导，培养学员3300余人，辐射农村教师1万余名，实现所有学段、所有乡镇两个“全覆盖”，建立起城乡教师协同发展的长效机制。
周三下午，望城区师大附中星城实验青石学校历史教师龙海燕简单吃了几口饭浩源配资，便驱车来到桥驿中学。作为桥驿中学名师农村工作站的学员，所有线上线下活动，她一次都没落下。
“工作站的站长和驻站名师都是城区学校正高级教师、特级教师等名优教师，他们的‘陪伴式’教学传递给我们很多先进的教学理念。”龙海燕说。
“像龙海燕这样非历史专业毕业从事历史学科教学的老师，在我们工作站的占比达50%。”崔应忠介绍，在乡村地区，跨学科、跨学段、跨年级的教师有很多，他们在教学过程中需要更多针对性的指导。
“以问题为导向提供‘菜单式’服务，是我们工作站的突出特色。”长沙市教育局副局长邓芸说，长沙市名师农村工作站每站设一名站长和若干驻站名师，学员均来自当地及周边农村学校，农村学校提出学科短板和师资需求，驻站名师经调研后与学校共同制定研修培养计划。
在宁乡市双江口初级中学，宁乡一中紫金中学的英语教师欧琰正在给学生上英语示范课。教室后方，宁乡市双江口初级中学名师农村工作站的全体成员认真做记录，准备在课后进行复盘分析。
“与城市名校的工作室相比，我们的特点在于‘农’味十足。”宁乡市双江口初级中学名师农村工作站站长唐莹介绍，工作站不仅定期围绕小班化教学、复式教学等农村教学痛点进行深入研讨，还带领成员开展小微课题研究，解决教学中的实际问题。
“许多驻站名师本是原学校的骨干，他们愿意投身乡村教育，凭借的是一份纯粹的教育理想，乡村教育正需要这样的点灯人。”宁乡市东湖塘中心学校校长钟凯自2016年担任校长以来，先后在五所学校任职。在他看来，名师工作站已逐渐成为提升农村学校教育质量的重要平台。
“长沙市名师农村工作站正以双向奔赴的姿态、深度融合的模式，推动乡村教师从‘经验型’向‘专业型’转变，培育出一支‘带不走’的优质教师队伍，为乡村全面振兴注入新动能。”长沙市教育局局长王旭说。
（本报记者 赵嘉伟）浩源配资
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